上海安脈中標浦東新區《教師發展中心教學質量監測與分析——質量監測平臺服務項目》
2019-10-25 0

  2019年10月,上海安脈中標浦東新區《教師發展中心教學質量監測與分析——質量監測平臺服務項目》


  本次中標項目將確保浦東新區教學質量管理系統穩定、高效、可靠的運行,完成2019-2020學年4項(2次期末測試、初高三教學質量檢測、學業檢測)19大類全區性教學質量相關數據的上傳和調整,質量測試考試的數據統計處理和質量分析工作。其中,質量監測分析的科目分別為語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治,參加測試的年級有:預初、初一年級、初二年級、初三年級、高一年級、高二年級、高三年級。上海安脈計算機科技有限公司將用自主研發的《安脈教學質量監測系統》完成本項目的要求。


  《安脈教學質量監測系統》已成功運用在浦東新區近10年,積累了大量的學生學業數據,為浦東新區教研的深度質量分析提供重要數據支撐。通過學習過程的動態化數據采集和智能分析,有效實現個性化教學管理及數據智能驅動的精準教學分析。通過學業數據采集和教學過程性數據分析,深度挖掘數據價值,實現多維度教學發展性評價,從而幫助浦東新區教育局教育管理者高效決策、教師減負增效和學生個性化學習,把浦東新區的分層教學、精準教學、因材施教真正落到了實處。


  安脈教學質量監測系統由基礎平臺、常規質量分析(成績管理、試卷分析)、新高考3+3質量分析、新高考3+1+2質量分析及系列分析報表、報告組成。教學質量監測從質量橫向分析、質量縱向跟蹤、知識點目標達成度和教學有效性分析四個維度進行,各類分析均有教育局和學校兩個層面,產品結構圖如下:




整體規劃結構圖

  基礎平臺

  基礎平臺包含常規的學生信息、教師信息、用戶信息以及成績大數據、實現數據規范統一、安全可靠,平臺數據交互和共享。






  教學質量監測涉及眾多分析指標,如:平均分、四率、標準分、標準差、差異系數、均分系數、眾數、中位數、百分比、分數段、分層檔次、比值系數、離差、四分位、名次頻數、名次、難度、區分度、信度、M值、T值、實力評估、奮斗指標、保底指標、雙基分析、臨界點、相關系數、主成份、SP表、S特征曲線、有效分、RSR評價法等。

 



分析指標



  系統匯聚了一線學校實際需求的大量報表、報告,便于滿足各類學校共性和個性的質量分析需求,同時也進一步為教師教研的深度質量分析提供支撐。

 



多報表呈現疊加



  系統中報表根據不同的指標特性采取不同的圖形呈現,如直方圖、折線圖、條形圖、雷達圖、箱體圖、餅圖、散點圖、盒須圖等。

 



多報表呈現疊加


  常規質量分析

  常規質量分析由質量橫向分析、質量縱向跟蹤、知識點目標達成度分析、教學有效性等幾部分組成,分區縣級分析、校級分析、班級分析和學生分析,反映各學校之間和學校內各班級間單科和多科教學質量的差異狀況,反映學生學習水平結構狀況,及時發現各校各學科教學過程中的薄弱環節。教師和學生能及時獲得自己在校和區縣中所處位置狀況。功能結構如圖所示:




多報表呈現疊加


  a.質量橫向分析

  教育局綜合分析(側重優良率頻數分析)是對全區縣縣各校某個年級的某次考試成績進行抽樣分析,統計出各學校各學科的考試人數、缺考人數、最高分、最低分、平均分、優率、良率、合格率、標準差、標準分、T值、差異系數、最高分和最低分的名單、中位數、便于教育局了解各學校各學科的整體實力情況,各學校根據本校學習結構情況進行有針對性的教學。

 



教育局綜合分析


  b.質量縱向跟蹤

  質量縱向跟蹤分析是通過對均分系數、優良率系數、及格率系數、標準分等進行跟蹤分析,有效監測和反饋學校、班級、個人的教學質量和學習質量在全區縣中的進步狀況。幫助管理者了解各學校各階段的教學質量的進步狀況,幫助學校有效地鼓勵學生不斷進步,科學合理評價教師教學的發展進步狀況。

 



教育局標準分跟蹤


  教育局標準分跟蹤分析是以標準分跟蹤是跟蹤學校在全區縣成績的進步狀況。

  c.知識點目標達成度分析

  通過知識點目標達成度分析,精確定位學生在學習過程和教師在教學過程中所存在的薄弱環節;幫助學生和教師,個性化的學習和針對性的教學,為在提高教學質量的基礎上進行有效的減負工作提供幫助。




群體知識點雷達圖 (發現教師教學過程中存在的問題)




知識板塊與能力結構分布(反映學生在各知識板塊的能力達成情況)

 



試題散點分布


  d.教學有效性分析

  通過試卷的有效性、九宮格有效性分析、SP表有效性分析、BCG矩陣分析、有效分分析等監控命題是否符合學情。

 



九宮格分析


  安脈新高考3+3質量分析

  上海地區新的高考采用的是3+3模式,安脈3+3質量分析系統從學業水平考試成績分析、學科質量分析(按教學班分析)、總分質量分析(按行政班分析)、試卷質量分析與雙向細目表分析、質量跟蹤分析等多個角度對新高考改革后教學班和行政班的教學質量進行質量分析與監控。

 



新高考3+3質量分析功能圖

 



3+3質量分析多報表呈現疊加


  a.學業水平分析

  系統分別對全區縣或全校學生高考科目的等級(選考)的等級成績進行記錄和分析,可按學校、班級和教師進行質量分析。通過對歷屆學生的等級(選考)科目成績的跟蹤分析,可形成與學校實際情況相符的等級劃分比例,為教育局和學校后續質量評估提供參考。

 



教育局等級(選考)科目人數比例分析

 



學校等級(選考)科目人數比例分析


  b.學科質量分析

  對于等級(選考)學科的教育局和學校均可進行五檔十一段或者五檔二十一段等方法分析,檔次可按人數比例或分數進行劃分。

 



教育局5檔11段(21段)分析




組合間分析


  通過組合間和組合內分析,比較各類三門選考(等級)組合總分與語數外總分之間在整體位置上的差異狀況,反映組合之間優、劣勢狀況。

 



學校線上臨界點學生


  對于學校的各次高考模擬考試,可進行上線分析及上線臨界點分析,為新高考3+3預測和評估提供一定的參考依據。學校根據實際情況按比例或分數設定一類線、二類線,對全年級和各班級的上線人數進行評估。同時可在各分數線上下臨界點上按分數或比例進行上線臨界點分析,重點關注臨界不穩定的學生,通過臨界學生的細化分析,可以快速找到臨界學生的薄弱學科及薄弱知識點。教師和家長在考前對于這些臨界學生進行重點關注和針對性的指導,能幫助學生快速提高學業質量。


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